Формування  математичної компетентності учнів початкових класів

       Про стан викладання математики у 2- 4 класах у 2020-2021 навчальному році

                                                                                               Березень, 2021 рік

  В цьому навчальному році підписано указ «Про оголошення 2020-2021 навчального року Роком математичної освіти в Україні».

Рік 2020-2021 незвичайний – це Рік математичної освіти в Україні.

Метою проведення Року математики в Україні є створення можливостей для рівного доступу українських школярів до сучасної та якісної математичної освіти та формування у них належного рівня математичної компетентності.

У рамках проведення Року математики Кабінет Міністрів України 25 червня 2020 року розробив та затвердив комплекс заходів, який включатиме впровадження у навчання сучасних практико-орієнтованих засад, розроблення електронних навчальних ресурсів, створення умов для забезпечення сучасного рівня викладання математичних дисциплін, зокрема із застосуванням ефективних технологій формування та розвитку математичної компетентності учнів. Також передбачається вивчення та впровадження досвіду держав, які демонструють високі показники з математичної компетентності.

Згідно з планом, протягом 2020-2021 навчального року, заплановано:

- збільшити кількості навчальних годин на вивчення математики в Державному стандарті базової середньої освіти;

- впровадити курси “Логіка”, “Математична логіка” у варіативну складову навчальних планів 1-11 класів;

- провести тренінги для вчителів початкових класів та вихователів закладів дошкільної освіти із застосування Легоматематики в освітньому процесі;

- оснастити школи, що забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти, обладнанням для навчальних кабінетів;

- створити каталог освітніх ресурсів з вивчення математики;

розширити мережі математичних гуртків у закладах загальної середньої та позашкільної освіти;

       У квітні 2021 року також заплановано створити безкоштовний математичний онлайн-ресурс та розробити відповідний контент для учнів та вчителів математики.

Починаючи з травня 2021 року, здобувачі повної загальної середньої освіти складатимуть обов’язкову державну підсумкову атестацію у формі ЗНО з математики.

Протягом червня-серпня 2021-го планується організувати літні "математичні школи" для вчителів та учнів, а на листопад заплановано відкриття Музею науки.

      На виконання річного плану Слобідської гімназії на 2020-2021 н.р., згідно з перспективним планом вивчення стану викладання навчальних предметів протягом березня 2021 року вивчався стан викладання математики в 2-4 класах.

Перевірка цього питання передбачала такі напрямки діяльності:

- організація освітнього  процесу;

- поурочні та календарні плани;

 -класні журнали;

 - здійснення освітнього процесу;

 -результативність освітнього процесу.

     Питання вивчалося шляхом проведення бесід з учителями та адміністрацією , відвідування уроків математики в 2-4 класах, перевірки стану ведення шкільної документації: календарних та поурочних планів учителів, класних журналів з предмета, робочих зошитів учнів; проведено вивчення дотримання вимог щодо виконання  змісту, обсягу навчальних програм та рівня знань, умінь і навичок учнів.

В 2 класі  математику викладає  вчитель Мойсеєва Юлія Петрівна,  кваліфікаційна категорію «спеціаліст», стаж роботи складає 11 років.

У 3 класі викладає математику  Іванова Валентина Іванівна, вчитель з кваліфікаційною категорією «спеціаліст ІІ категорії», стаж роботи – 13 років.       У 4 класі  викладає Табакар Людмила Іванівна,  кваліфікаційну категорію «спеціаліст», стаж роботи – 12 років. Педагоги мають фахову освіту. Всі вчителі початкових класів пройшли курси підвищення кваліфікації НУШ.

Після співбесіди з педагогами та вивчення документації з’ясовано, що вчителі добре ознайомлені з навчальними програмами, методичними рекомендаціями щодо викладання математики в 2 - 4 класах у поточному навчальному році, орієнтовними вимогами до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи з математики, впроваджують Державний стандарт Нової української школи.

Початковий курс математики покликаний розкрити для учнів роль математики в пізнанні явищ і закономірностей навколишнього світу;  формувати в дітей основи математичних знань та способів дій, досвід їх використання для розв’язування навчальних і практичних задач; реалізовувати потенціал галузі для засновування здатності міркувати логічно, оцінювати коректність і достатність даних для розв’язування навчальних і практичних задач; для розвитку математичного мовлення, що необхідне для опису математичних фактів, відношень і закономірностей.

Педагоги забезпечують засвоєння учнями навчального матеріалу, формування й розвитку в них розв’язувати задачі, логічно міркувати, виконувати дії за алгоритмом та обмірковувати свої дії. На своїх уроках учителі початкової школи широко використовують гру як метод, що дозволяє активізувати роботу на уроці, прищеплювати інтерес до математики, також індивідуальну роботу з учнями. Використовують сучасні форми і методи навчання, впроваджують ІКТ на уроках математики в початковій школі,  активізують розумову діяльність учнів, сприяють підвищенню в них інтересу до вивчення математики, працюють над розвитком математичного мислення.

Аналіз перевірки робочих зошитів показав, що існує певна система письмових робіт (домашніх і класних). Зміст робіт, їх складність відповідають вимогам навчальних програм. Вчитенлі початкової школи  регулярно перевіряють зошити.

Відвідані уроки, показали , що всі вчителі належним чином готуються до проведення навчальних занять. Поурочні плани відповідають календарному плануванню та програмі. В планах передбачені всі елементи структури обраних уроків.

Працюючи в 2 класі, Мойсеєва Ю.П. проводить уроки із використанням елементів гри. Великого значення надає розвитку усних обчислень в учнів, добивається механічного запам’ятання таблиці множення. Учитель 2 класу детально продумує етапи уроку, змінює види діяльності, розвиваючи логічне мислення. Обчислювальні навички організовує на матеріалі різної складності. На уроках вчитель вміло використовує ІКТ, формує в учнів загальнонавчальні вміння, культуру мовлення, чіткість і точність думки. Учитель використовує багато наочності, а також дошки  для проведення математичних диктантів, що дозволяє розвивати в учнів цікавість до навчання, презентації, відео-уроки, цікаві розвивальні фізхвилинки .Підбір таких форм роботи активізує увагу учнів,  сприяє підвищенню  темпу  уроку, виконанню   значної  кількості  різноманітних завдань.  На таких уроках учні активніші, ніж на тих, де вчитель застосовує тільки бесіду або розповідь. Вчитель на уроках використовує роздатковий матеріал:  геометричні фігури; таблиці множення та ділення; числовий ряд, числа першої сотні, назви дій та компонентів, короткі записи до задач, індивідуальні картки прикладів нерівностей, задач.

   В 3 класі Іванова Валентина Іванівна приділяє увагу створенню найсприятливіших умов для навчання, виховання й розвитку учнів, враховуючи індивідуальні особливості, здібності та інтереси школярів. При розв’язуванні задач використовує творчу роботу над задачею, яка є показником достатнього розвитку логічного мислення третьокласників, засвоєння ним основних математичних понять, умінь трансформувати набуті знання в практику, розвиває в учнів просторові уявлення, уміння порівнювати та узагальнювати.  Вчитель  використовує  репродуктивні, пошукові, словесно-дослідницькі методи роботи. Наполегливо працює над виробленням в учнів умінь розв’язувати сюжетні задачі, виконувати дії за алгоритмом, орієнтуватися на площині та у просторі, логічно мислити,  застосовувати  обчислювальні навички й досвід вимірювання величин на практиці, широко використовує наочність:  таблиці множення, таблиці завдань з математики 1-4 кл., макет годинника, роздавальний матеріал «Усе для усної лічби», картки (експрес-контроль) з математики (відривні), таблиці для усного рахунку, розвивальні ігри на уроках математики (вікторини, конкурси, ребуси, ігри, лічилки ,малюнки, картки,ілюстрації. Широко На  уроках ведеться робота щодо реалізації   здоров’язберігаючої  компетентності: раціонально розподілений час,  уроки  побудовано з урахування часового сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу,  передбачено проведення фізкультхвилинки, для якої підібрано  загально розвивальні вправи, таблиця для покращення зору, фізхвилинки для очей, танцювальні вправи).

Уроки математики вчителем 4 класу Табакар Людмилою Іванівною проводяться на належному рівні. Вчителем приділяється увага розвитку математичного мислення учнів. Це забезпечується достатньо великою кількістю навчально-пізнавальних дій, які виконуються на уроках. При цьому істотна увага приділяється як розумінню, так і осмисленню учнями виконуваних операцій. На уроках вдало застосовують сучасні форми й методи навчання. Учитель старанно готується до уроку, підбирає цікавий матеріал, продумує форми його проведення. Використовуються таблиці, роздатковий матеріал, картки, презентації, відео-уроки, цікаві розвивальні фізхвилинки. Аналіз відвіданих уроків свідчить, що вчителі початкових класів на уроках математики забезпечують засвоєння учнями предметних математичних компетентностей, змістових ліній «Геометричні фігури», «Вирази, рівності, нерівності», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Розв’язування рівнянь» на належному освітньому рівні.

За результатами контрольних робіт, проведених у ході  фронтальної перевірки математики, встановлено,що  учні  виявили в основному  достатній рівень навчальних досягнень.

Рівень знань, умінь та навичок учнів з української мови в початкових класах вивчався шляхом проведення контрольних робіт, їх аналізу. Контрольними роботами з математики було охоплено 11 учнів 2-4 класів.

Результати подані у таблиці.

Учні 2-4 класів беруть участь у Всеукраїнському математичному конкурсі «Кенгуру » (Євдошенко Д., Пакірка М., Куліца С.- (2 кл.), Гуцул О., (3 кл), Бабюк М., Шамота В., Ніколов В. (4 кл.)), які отримали дипломи всеукраїнського рівня.

  За результатами діагностичних  робіт   2 класу показали достатній і середній рівень знань, учні 3 класу  показали достатній рівень  досягнень. Учні  4 класу  показали в основному достатній і середній  рівні  якості знань..

Вчителям необхідно звернути увагу на  цілеспрямовану роботу з учнями,які мають середній рівень навчальних досягнень.Знаходити  ефективні шляхи індивідуальної  роботи з ними, застосування й підбір диференційованих завдань для роботи в класі й для виконання завдань вдома.

   Типові помилки учнів під час виконання контрольних робіт:

- знаходження невідомого зменшуваного(рівняння);

- знаходження однієї із сторін за даним периметром та відомою стороною;

-вирази з дужками;

          -письмове ділення  та множення.

      Таким чином, проаналізувавши  стан викладання  математики  2-4-х класах, можна зробити висновки:

• викладання  математики  в 2-4-х класах ведеться згідно з програмами Міністерства освіти і науки України, які виконуються в повному обсязі;
• оцінювання навчальних досягнень учнів проводиться згідно з критеріями оцінювання, рекомендованими Міністерством освіти і науки  України;

- учителі 2 – 4х  класів використовують  різноманітні форми і методи навчання, що підвищують ефективність освітнього процессу застосовують наочності, дидактичний матеріал);

- застосовують різноманітні методи викладання, враховуючи  вікові особливості  учнів та рівень підготовки;

• формують в учнів навички  розв’язання задач, рівнянь;
• Проте під час освітнього процесу з викладання математики виявлено ряд недоліків:
• недостатньо уваги приділяється розвитку навичок усної лічби, формуванню математичної лексики, каліграфічних навичок ;
• недостатньо уваги приділяється  використанню  диференційованих контрольних  робіт  та диференційованих  індивідуальних  домашніх завдань для учнів, які виявляють початковий рівень навчання;

У зв’язку з вищезазначеним,

 Рекомендовано:

1. Стан викладання математики у початкових класів та рівень знань учнів вважати задовільними.

    2.  Учителям початкової школи Мойсеєвій Ю.П.,Івановій В.І., Табакар Л.І.:

     2.1. Систематично працювати над підвищенням фахового рів­ня.

     2.2. Проводити уроки на належному науково-методичному рівні.

     2.3. Обмінюватися досвідом з питань методики викладання ма­тематики.   

2.4. Усунути недоліки, виявлені при перевірці ведення учнівських зошитів, зокрема, дотримання інтервалів між роботами, організація роботи над помилками.

3.Керівнику шкільного методичного об’єднання вчителів початкових класів Жосан Р.М. обговорити результати стану викладання та рівня навчальних досягнень учнів з математики на засіданні методичного об’єднання вчителів початкових класів.

4. Стимулювати активність учителів щодо підвищення свого професійного рівня, впровадження інтерактивних методик, інформаційних технологій, використання посібників, дидактичного матеріалу, впровадження ІКТ на уроках математики.

Довідку склала ________Табакар М. Д.