Програма розвитку школи
Програма розвитку школи
Програма розвитку
Слобідського навчально – виховного комплексу «ЗОШ І – ІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»
«Назустріч успіху»
на 2020-2025 роки
Затверджено
радою Слобідського НВК
28.08. 2020 р.
Директор школи ________
Табакар М. Д.
ЗМІСТ
- Обґрунтування необхідності створення програми розвитку НВК.
2. Прогноз тенденцій змін соціального запиту на освітні послуги.
3. Концепція розвитку НВК.
3.1. Орієнтири концепції.
З.2. Обґрунтування концептуальної ідеї розвитку НВК.
- Призначення, мета і завдання розвитку НВК.
4.1. Пріоритетні напрямки роботи НВК.
4.2. Основні механізми її досягнення.
4.3. Структура організації навчально-виховного процесу навчання у Слобідському НВК
4.4. Основні умови успішного досягнення базової компетентності учнями школи.
Підстава для розробки
Необхідність удосконалення якості освітніх послуг, які надає школа, вироблення освітньої та наукової стратегії з урахуванням якісних змін у державі
Мета
Ø Створення умов для забезпечення в школі сучасної, доступної та якісної системи освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави.
ØЗабезпечення ефективного управління розвитком школи.
Завдання
Øформування інформаційно-комунікаційної та комунікативної компетентностей учнів;
Øзапровадження освітніх інновацій, інформаційно-комунікаційних педагогічних технологій;
Ø упровадження здоров'я зберігаючих технологій у навчально-виховний процес;
Ø створення толерантного середовища у школі;
Ø розвиток комунікативних здібностей учнів;
Ø створення сприятливих умов для пошуку, підтримки та розвитку обдарованих дітей і молоді;
Ø підтримка дітей і молоді з особливими потребами;
Ø забезпечення консолідації та взаємодії соціальних і наукових партнерів із метою інтенсифікації розвитку й удосконалення освітнього середовища;
Ø розвиток міжрегіонального та міжнародного партнерства;
Øзабезпечення відповідності між матеріально-технічним станом школи і потребами сучасної освіти.
Очікувані результати
Ø Забезпечення умов для здобуття сучасної, доступної та якісної освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави;
Ø підвищення рівня професійної компетентності педагогів (психолого-педагогічні знання й уміння, володіння прийомами індивідуалізації навчання та виховання учнів);
Ø підвищення рівня навчальних досягнень учнів;
Ø підвищення вихованості школярів;
створення позитивного іміджу школи, підвищення її конкурентоздатності.
Показники ефективності
Ø Поліпшення якісних показників ДПА, результатів предметних олімпіад;
Ø зростання позитивного іміджу навчального закладу;
Ø збільшення контингенту учнів;
Ø Системний моніторинг реалізації розвитку Програми та її фінансування;
Ø участь батьків і громадськості в незалежному оцінювання якості освіти.
Завдання школи – навчити жити.
Наша школа – школа життя.
Ми повинні виховувати людину,
здатну створити своє власне життя,
здатну до самовизначення…
Вступ
Підготовка Програми розвитку школи на 2020-2025 рр. зумовлена якісним оновленням змісту освіти, що полягає в необхідності зробити її відповідною європейським стандартам, потребам сучасного життя, запитам суспільства щодо якісної та доступної освіти. Пріоритетними напрямами розвитку освіти є формування високого рівня інформаційної культури кожного члена громади, держави; упровадження сучасних інформаційних технологій у навчально-виховний процес.
Програма визначає основні шляхи розвитку школи. Вона скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб молоді, створення розвивального середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника - особистості, яка знає технології усного та письмового спілкування різними мовами, у тому числі й комп'ютерного програмування, включаючи спілкування через Інтернет.
У Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України № 1392 від 23.11.2011) зазначено: «Формування інформаційно-комунікаційної компетенції учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається в результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального циклу діяльнісного підходу. Навчальними програмами обов'язково передбачається внесок кожного навчального предмета у формуванні зазначеної компетентності». Одночасно обов'язковою умовою використання сучасних педагогічних технологій, методичних заходів є збереження фізичного та психічного здоров'я учнів, формування позитивного ставлення до здорового способу життя.
Програма розвитку школи спрямована у площину цінностей особистісного розвитку, варіативності й відкритості освітньої системи закладу, зумовлює модернізацію чинників, які впливають на якість навчально-виховного процесу, змісту освіти, форм і методів навчання й виховання, системи контролю й оцінювання управлінських рішень, взаємовідповідальності всіх учасників навчально-виховного процесу.
Програма є комплексом науково-методичних, матеріально-технічних та управлінських проектів із визначенням шляхів їх реалізації. У ній максимально враховані потреби педагогічного, учнівського та батьківського колективів НВК.
Проекти, з яких складається Програма, допоможуть вирішити такі завдання:
Ø створення умов для виховання та навчання учнів, які забезпечують збереження фізичного й психічного здоров'я дітей;
Ø організація роботи з обдарованими дітьми;
Ø професійний розвиток педагогічних кадрів;
Ø забезпечення, оптимізація та покращення матеріально-технічної бази;
Ø комп'ютеризація та інформатизація школи;
Ø моніторингове дослідження всіх структурних ланок НВК.
Основними результатами Програми розвитку школи будуть удосконалення й модернізація сучасного освітнього середовища закладу, системні позитивні зміни, підвищення рівня та якості освіти. Програма дає можливість виробити стратегічні та пріоритетні напрями діяльності школи на найближчі роки.
Призначення сучасної школи полягає в тому, щоб кожен знайшов свій інтерес у житті, своє покликання
Школа не завжди може відновити й розвинути в підлітку всі його таланти (творча обдарованість розвитку дитини прихована ще в дошкільному віці), але їй цілком під силу навчити його основ знань з будь-якого предмета, зміцнити почуття людської гідності, поваги до себе й до інших людей, навчити відстоювати і захищати свої інтереси, власну думку, погляд. У дитини є право на незнання і право на навчання. Це обов’язок вчителя – знати, як допомагати учневі, щоб він навчився, відчув успіх.
Сучасна освіта передбачає програму для кожного класу, Міністерство освіти і науки України рекомендує підручник і навчальний матеріал. Завдання вчителя – вивчивши рівень підготовленості учнів, обрати для використання найоптимальніший варіант та пристосувати його до конкретного контингенту дітей, ознайомити батьків з метою та завданнями навчання.
В основі шкільного навчання у дорослих повинно бути одне бажання – сумлінна, чесна, безкорисна допомога дітям у навчанні та підготовці їх до дорослого життя.
Побудова навчально-виховного процесу, орієнтованого на розвиток особистості, справа складна. Сучасний учитель вже усвідомив, що школа очікує зараз від нього забезпечення розвитку кожного конкретного учня шляхом допомоги йому:
- самостійно пізнавати свої можливості;
- самотужки визначати вибір змісту освіти, видів діяльності;
- самотужки реалізувати особистісний потенціал;
- розвиватися спільно з людьми.
Відповідно до Національної доктрини розвитку освіти України у XXІ столітті школа повинна здійснити кардинальні зміни, розраховані не на одне покоління нашої молоді.
На першому етапі проведено реформування системи оцінювання навчальних досягнень дітей у навчанні. Дійсно, дванадцятибальна система виявилася зручнішою та придатнішою для оцінювання знань школярів.
Серед найважливіших перетворень, які зараз здійснюються у системі освіти, є її орієнтація на нові стосунки між учнем та тим змістом навчання, який йому пропонує держава. Якщо колись учня примушували обов’язково засвоювати освітній стандарт, який не відповідав ні можливостям, ні внутрішнім запитам конкретної дитини, то віднині вона може вільно і самостійно обирати свою освітню траєкторію. Учень, нарешті, може розвиватися відповідно до природних законів, власних природних можливостей, відповідно до мотиваційних ресурсів своєї особистості і не боятися залишення на повторний курс, або ще якихось заходів покарання. Учень може сам відповідати за своє навчання, розпоряджатися своїми можливостями і талантом так, як вважає краще для себе. В цій ситуації він реалізує себе як неповторну особистість та повноважний відповідальний член суспільного життя.
Ось у цьому й полягає основний задум і сенс глобальної реформи освіти. І це фактично перша спроба реформування освіти, яка б зачіпала саму людину – суб’єкта процесу навчання, розвитку та виховання. Нинішня реформа освіти ставить перед собою дуже складну мету: створити таку педагогічну систему, за якою кожна окрема дитина отримала б невичерпні можливості для повної самореалізації закладених у ній покликань, здібностей і неповторного таланту. Кінцевими результатами успішного функціонування такої особистісно-зорієнтованої педагогічної системи має стати нова людина, нове суспільство і новий світ. І досягти бажаних результатів можна тільки за умови свободи у навчанні й великої справжньої відповідальності учня за якість свого життя.
Завдання, яке стоїть зараз перед вчителями, це – створення нового педагогічного середовища, налаштованого на персональний талант дитини.
Першочергове завдання – зорієнтувати навчання та розвиток учнів на індивідуальні можливості та потреби дитини.
Наступний крок – виховувати в дитині потребу та пробудити в ній природне бажання розвиватися.
Ми не зможемо зробити школу, яка буде конкурентоспроможною на ринку освітніх послуг і не будемо дивуватися іноді низьким результатам своєї праці, але будемо зароджувати в учнів відповідальність за свою освіту, дамо потрібні знання для самореалізації, будемо виховувати почуття людської гідності, національної свідомості, навчимо відчувати власний успіх.
- Прогноз тенденцій змін соціального запиту на освітні послуги
Соціальний запит на освіту – це відображення інтересів тих сторін, чії потреби задовольняються в процесі діяльності освітнього закладу.
Вивчаючи соціальні очікування по відношенню до школи, ми виділили суб’єктів, які приймають участь у формуванні соціального запиту до нашої школи:
- держава ( Міністерство освіти і науки України, Департамент освіти і науки Одеської обласної державної адміністрації, відділ освіти Тарутинської РДА, які формулюють свій запит у вигляді різноманітних документів, які визначають державну політику у сфері освіти);
- учні;
- їх батьки;
- педагогічна спільнота.
Співставимо запити суб’єктів-замовників:
| Держава | Батькам учнів потрібно, щоб школа забезпечила: | Учням потрібно: | Педагоги очікують: |
| - оптимізація освітнього процесу з метою збереження фізичного, психічного та духовного здоров’я школярів; | – збереження та зміцнення здоров’я дітей | – наявність комфортних психолого-педагогічних і матеріальних умов для успішної навчальної діяльності, спілкування, самореалізації; | підвищення рівня засвоєння матеріалу, рівня знань учнів |
| - посилення значущості природничо-математичного, суспільно-гуманітарного циклу дисциплін, які сприяють формуванню духовності, активній громадянській позиції особистості, її інтеграції в світову культуру.
| – можливість отримання якісної освіти загальної та повної; | – можливість отримати якісну середню освіту та початкову професійну підготовку; | – створення в школі комфортних психолого-педагогічних і матеріальних умов для здійснення професійної діяльності та профорієнтаційної спрямованості учнів |
| - забезпечення умов для розвитку та становлення особистості кожної дитини, виявлення і реалізація потенційних можливостей кожної дитини; | – цікаве дозвілля дітей; | –створення умов для цікавого навчання; | – створення умов для творчої самореалізації в професійній діяльності. |
| - інформатизація освітньої практики, формування функціональної інформаційної грамотності випускників, як основи інформаційної культури особистості. | – формування інформаційної грамотності та оволодіння сучасними інформаційними технологіями; | –створення умов для опанування сучасними інформаційними технологіями. | – покращення матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу. |
3. Концепція розвитку школи
Обґрунтування концептуальної ідеї розвитку школи
сьогодні перебуває під глибоким впливом змін в сучасному суспільстві. Так, протягом останніх десятиліть в багатьох країнах світу та в Україні відбувалась зміна суспільної парадигми – від технократичної до індустріальної, від індустріальної до інформаційної. На розвиток освіти вплинули суспільні інтеграційні процеси, такі напрями розвитку суспільства, як глобалізація, демократизація, створення єдиного інформаційного простору. Орієнтуючись на сучасний ринок праці, освіта до пріоритетів сьогодення відносить вміння оперувати такими технологіями та знаннями, що задовольнять потреби інформаційного суспільства, підготують молодь до нових ролей в цьому суспільстві. Саме тому важливим сьогодні є не тільки вміння оперувати власними знаннями, а й бути готовим змінюватись та пристосовуватись до нових потреб ринку праці, оперувати та управляти інформацією, активно діяти, швидко приймати рішення, навчатись впродовж життя.
Завдання української школи проголошені в стратегічному документі освіти – Національній доктрині розвитку освіти, спрямовані на перехід системи освіти на новий тип гуманістично-інноваційної освіти, її конкуренто-спроможність в європейському та світовому освітньому просторі, формуванні покоління молоді, що буде захищеним та мобільним на ринку праці, здатним робити особистісний духовно-світоглядний вибір, матиме необхідні знання, навички та компетентності для інтеграції в суспільство на різних рівнях, буде здатним до навчання впродовж життя. Такі позиції потребують від сьогоднішньої школи особливих підходів до оновлення змісту освіти та до застосування нових педагогічних підходів до навчання, впровадження інформаційних та комунікаційних технологій, які модернізують процеси в будь-якій галузі суспільства. Сьогодні освіта потребує збалансування всіх чинників.
Сучасна парадигма освіти орієнтує школу на реалізацію особистісно-орієнтованого навчання. Метою шкільної освіти є розвиток та виховання людини здатної впливати на особистісну освітню траєкторію, здатної при цьому порівнювати її із національними та загальнолюдськими досягненнями.
Особистісно-орієнтоване навчання
1.Визнання дитини суб’єктом розвитку, навчання та виховання, яка реалізує свої плани по відношенню до оточуючого світу.
2. Визнання здатності дитини до саморозвитку та права дитини на індивідуальну освітню траєкторію, індивідуальну траєкторію засвоєння освітніх галузей.
3. Зміну позиції педагога на супроводжуючу по відношенню до діяльності учня.
4. Пріоритет особистісного змісту освіти, який формується в процесі проходження індивідуальних освітніх траєкторій.
- Пріоритет продуктивного компоненту змісту освіти, який визначається в творчості учня, над репродуктивним компонентом, який потрібен для передачі учню технологій його освітньої діяльності, але не готової інформації та знань.
Сьогоднішня соціальна ситуація диктує потребу у випускнику школи, який володіє засобами та ресурсами збереження та розвитку себе як особистості, який адекватно реагує на зміни в суспільстві.
Замовлення суспільства до освіти полягає в потребі до творчої особистості, яка вміє самовдосконалюватися;
- здатна, реалізуючи себе, розв’язувати проблеми суспільства;
- яка вміє застосовувати знання та навички в оточуючому середовищі, яке постійно змінюється;
- може стати успішним в своїй обраній діяльності.
Це передбачає побудову такого освітнього простору, в якому кожен учень може самовизначитися, знайти свою професію та себе в ній , прожити в школі ситуацію успіху в розв’язанні навчальних проблем.
Паспорт
програми розвитку освіти Слобідського НВК «ЗОШ І – ІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»
| Повна назва програми | Програма розвитку освіти Слобідського НВК «ЗОШ І - ІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» на період з 2020 – 2025 року |
|
Мета програми |
Розвиток системи Слобідського НВК відповідно до потреб і запитів громади щодо доступної якісної освіти, яка забезпечує повноцінний розвиток кожної дитини й її успішну інтеграцію в українське суспільство й європейську спільноту
|
| Структура програми | 1. Вступна частина. Загальні положення. 2.Визначення проблем, на розв’язання яких спрямовано програму. 3.Мета й основні завдання програми. 4.Обґрунтування шляхів і засобів розв’язання проблем, строки й етапи виконання. 5.Очікувані результати. 6.Координація та контроль за ходом виконання.
|
|
Перелік напрямів і підрозділів, які буде реалізовано в межах цієї програми |
1.Фізичне здоров’я дитини — здоров’я нації:
2.Забезпечення умов збереження та зміцнення здоров’я дітей.
3.Зміцнення фізкультурно-оздоровчої та спортивної бази.
4.Формування здорового способу життя школярів.
5.Організація якісного харчування.
6.Виховання та розвиток особистості в системі освіти:
7.Ціннісне ставлення особистості до держави та суспільства.
8.Ціннісне ставлення особистості до історичних, культурних і духовних надбань рідного краю.
9.Ціннісне ставлення особистості до сім’ї, родини, людей.
10.Ціннісне ставлення особистості до себе.
11.Ціннісне ставлення особистості до природи.
12.Ціннісне ставлення особистості до праці. 13.Ціннісне ставлення особистості до мистецтва. |
|
Програма розвитку освіти |
Загальна середня освіта
1.Забезпечення рівного доступу дітей і молоді до якісної освіти.
2.Шестирічна дитина в школі.
3.Шкільна бібліотека.
4.Матеріально-технічне забезпечення.
5.Професійний розвиток педагогічних працівників:
6.Спеціальні та дистанційні системи підвищення кваліфікації.
7. Перспективний план-графік атестації та проходження курсової перепідготовки педпрацівників школи на 2020–2025р. р.
8.Інформатизація системи освіти: «Один учень — один комп’ютер». 9.Модернізація комп’ютерної бази навчального закладу. 10. Інформаційний освітній простір. Інформаційно-комунікаційні технології у навчальному процесі.
10.Розвиток матеріально-технічної бази школи: Поновлення шкільних меблів. Модернізація технологічного обладнання їдальні. Косметичний і капітальний ремонти закладу. Придбання спортивного інвентарю й обладнання.
11.Перспективний план організації внутрішньошкільного контролю. 12.Перспективний план роботи над науково-методичною проблемою навчального закладу
|
|
| Ініціатор розробки програми розвитку освіти | Адміністрація Слобідського НВК | |
| Дата, номер документа про затвердження програми розвитку освіти | Затверджено рішенням педагогічної ради Слобідського НВК від 28.08.2020 року , протокол № 01 _____ | |
| Розробники програми | Адміністрація Слобідського НВК | |
| Відповідальний виконавець програми | Адміністрація Слобідського НВК і педагогічний колектив | |
| Учасники програми | Адміністрація Слобідського НВК і педагогічний колектив |
Підпрограма « Фізичне здоров’я дитини – здоров’я нації»
Здоров’я дитини — це стан її повного фізичного, душевного та соціального благополуччя. Питання збереження та зміцнення здоров’я дитини належать до стратегічних завдань суспільства. Навчальні заклади району впроваджують здоров’язберігальні, здоров’яформувальні, здоров’язміцнювальні технології навчання та виховання, визначені Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», Державними програмами «Діти України», «Репродуктивне здоров’я», «Здоров’я нації», «Патріотичне виховання населення, формування здорового способу життя, розвитку духовності та зміцнення моральних засад суспільства».
У НВК створено школу сприяння здоров’ю, розроблено заходи щодо впровадження превентивних проектів «Школа проти СНІДу», «Рівний — рівному» проведення тижнів фізичної культури та спорту «Ми – малі олімпійці» , свята «Мамо, тато і я – спортивна сім’я». Пріоритетами їхньої діяльності є збереження та зміцнення здоров’я дітей, вироблення в них позитивної мотивації на здоровий спосіб життя. Триває робота з предмета «Основи здоров’я». Також у цьому напрямі працюють класні керівники , які забезпечують своєчасне вивчення психологічного та фізичного розвитку дитини, мотивів її поведінки та діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, статевих та інших індивідуальних особливостей, створення умов для саморозвитку та самовиховання. Робота класних керівників зорієнтовано на надання допомоги всім учасникам навчально-виховного процесу, а також на проведення профілактичної роботи з подолання негативних тенденцій.
ІІ. Визначення проблем,
на розв’язання яких спрямовано підпрограму
Дані свідчать, що протягом навчання збільшуються відхилення стану здоров’я дітей, зростає кількість хронічних захворювань, погіршуються показники фізіологічного та психічного розвитку дітей і підлітків. Серед неповнолітніх поширено шкідливі звички: тютюнопаління, вживання алкоголю, зростає захворюваність на наёркоманію. Практично не враховано вплив екології довкілля на здоров’я дітей.
ІІІ. Мета й основні завдання проекту
Мета проекту:
- виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я кожної людини як найвищої соціальної цінності. Формування гігієнічних навичок, засад здорового способу життя, зміцнення фізичного та психічного здоров’я дитини;
- визначення основних проблем і пріоритетів розвитку роботи педпрацівників системи дошкільної, загальноосвітньої та позашкільної освіти на період до 2025 року;
- підвищення ефективності соціально-психологічного забезпечення процесу реформування освіти;
- здійснення психологічної експертизи освітніх інновацій, психологічної діагностики, соціально-психологічної корекції, психологічної просвіти та створення умов для широкого впровадження їх у навчально-виховний процес.
1. Основні завдання проекту
- Валеологізація освітнього процесу:
- забезпечення рухового режиму протягом робочого дня;
- запровадження хвилин релаксації, музичної терапії, казкотерапії.
2.Медико-оздоровча робота:
- покращення харчування учнівської молоді;
- оптимальне навантаження;
- здорове харчування;
- залучення школярів до активних занять фізичною культурою та спортом.
3.Створення у навчальному закладі умов, які сприяють збереженню та зміцненню здоров’я дітей та учнівської молоді засобами фізичної культури та спорту.
- Проведення інформаційної роботи серед батьків щодо виховання здорової дитини із залученням педагогічних, медичних працівників.
- Формування фізичної культури особистості учнів із урахуванням їхніх індивідуальних здібностей, стану здоров’я та мотивації.
- Створення ефективної організаційно-педагогічної системи, яка забезпечує формування в учнів відповідального ставлення до власного здоров’я, потреби здорового способу життя.
- Залучення учнів до волонтерської роботи з пропаганди здорового способу життя серед однолітків.
- Створення спортивного гуртка «Олімп», залучення школярів до активної участі в ньому.
- Робота з батьками щодо формування здорового способу життя:
- участь у спортивних змаганнях, конкурсах, естафетах;
- проведення змагань на базі школи сприяння здоров’ю;
- створення позитивного психологічного мікроклімату.
- Організація поглиблених медичних оглядів дітей і врахування їх результатів під час планування навчально-виховного процесу.
- Здійснення моніторингу стану здоров’я дітей і молоді.
IV. Очікувані результати
Виконання проекту забезпечить:
- збереження та зміцнення здоров’я дітей;
- розширення в освітньому середовищі спектру профілактичних заходів щодо виховання у школярів культури здорового способу життя.
VІ. Координація та контроль за ходом виконання проекту
Координацію та контроль за виконанням проекту забезпечуватимуть адміністрація НВК, вчителі фізичної культури, основ здорор’я, класні керівники.
Основні заходи з фізичного виховання
| № з/п |
Зміст заходу | Термін виконан- ня |
Виконавці | ||
|
1. Забезпечення умов збереження та зміцнення здоров’я дітей | |||||
|
1.1 |
Забезпечити умови для занять фізичною культурою в школі. Фізична активність як складова здорового способу життя |
Постійно |
Адміністрація НВК, вчителі фізичної культури | ||
|
1.2 |
Забезпечити необхідні санітарно-гігієнічні умови навчання та виховання |
2020– 2025 рр. |
Адміністрація НВК, вчителі фізичної культури | ||
|
1.3 |
Здійснювати моніторинг здоров’я учнів і вихованців школи |
2020– 2025 рр. |
Адміністрація НВК, вчителі фізичної культури, класні керівники | ||
|
1.4 |
Організувати психологічний супровід навчально-виховного процесу школи |
2020– 2025 рр. |
Класні керівники | ||
|
1.5 |
Створити комплексну систему соціально-психологічної підтримки школярів із девіантною поведінкою |
2020– 2025 рр. |
Класні керівники | ||
|
1.6 |
Відповідно до медичних показань організувати роботу спеціальних і підготовчих груп на уроках фізкультури |
2020– 2025 рр. |
Вчителі фізичної культури | ||
|
1.7 |
Забезпечити розвиток роботи оздоров- чого табору із денним перебуванням дітей на базі школи, при цьому першочергове оздоровлення надавати дітям соціально незахищених категорій |
2020– 2025 рр. |
Адміністрація НВК | |
|
1.8 |
Привести режим роботи чергового вчителя відповідно до часу перебування дітей у навчальному закладі |
2020 р.- 2025 р. |
Адміністрація НВК | |
|
1.9 |
Вжити заходів щодо покращення ма- теріально-технічного забезпечення медичного куточку. |
2020– 2025 рр. |
Адміністрація НВК | |
|
1.10 |
Проводити спортивні змагання серед учнів |
| ||