Програма розвитку школи

Програма розвитку

Слобідського навчально – виховного комплексу «ЗОШ І – ІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»

«Назустріч  успіху»

на 2020-2025 роки

             Затверджено

 радою Слобідського НВК

           28.08. 2020 р.

Директор школи ________

                             Табакар М. Д. 

                                                                                ЗМІСТ

1. Обґрунтування необхідності створення програми розвитку НВК.

 2. Прогноз тенденцій змін соціального запиту на освітні послуги.
 3. Концепція розвитку НВК.

     3.1. Орієнтири концепції.

     З.2. Обґрунтування концептуальної ідеї розвитку НВК.   

4. Призначення, мета і завдання розвитку НВК.

     4.1. Пріоритетні напрямки роботи НВК.  

     4.2. Основні механізми її досягнення.

    4.3. Структура організації навчально-виховного процесу  навчання у Слобідському НВК

        4.4. Основні умови успішного досягнення базової компетентності учнями школи. 

Підстава для розробки 

          Необхідність удосконалення якості освітніх послуг, які надає  школа, вироблення освіт­ньої та наукової стратегії з урахуванням якісних змін у державі 

Мета

Ø  Створення умов для забезпечення в школі сучасної, доступної та якісної системи освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави.

ØЗабезпечення ефективного управління розвитком  школи.

                                               Завдання

Øформування інформаційно-комунікаційної та комунікативної компетентностей учнів;

Øзапровадження освітніх інновацій, інформаційно-комунікаційних педагогічних техно­логій;

Ø  упровадження здоров'я зберігаючих технологій у навчально-виховний процес; 

Ø  створення толерантного середовища у школі;

Ø   розвиток комунікативних здібностей учнів;

Ø створення сприятливих умов для пошуку, підтримки та розвитку обдарованих дітей і молоді;

Ø  підтримка дітей і молоді з особливими потребами;

Ø  забезпечення консолідації та взаємодії соціальних і наукових партнерів із метою інтенсифікації розвитку й удосконалення освітнього середовища;  

Ø розвиток міжрегіонального та міжнародного партнерства;

Øзабезпечення відповідності між матеріально-технічним станом школи і потребами сучасної освіти.  

Очікувані результати

 Ø  Забезпечення умов для здобуття сучасної, доступної та якісної освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави;

Ø  підвищення рівня професійної компетентності педагогів (психолого-педагогічні знання й уміння, володіння прийомами індивідуалізації навчання та виховання учнів);

Ø   підвищення рівня навчальних досягнень учнів;

Ø   підвищення вихованості школярів;

створення позитивного іміджу школи, підвищення її конкурентоздатності.

Показники ефективності 

Ø Поліпшення якісних показників ДПА, результатів предметних олімпіад;

Ø зростання позитивного іміджу навчального закладу;

Ø      збільшення контингенту учнів;

Ø Системний моніторинг реалізації розвитку Програми та її фінансування;
Ø участь батьків і громадськості в незалежному оцінювання якості освіти.        

                                                             Завдання школи – навчити жити.

                                                      Наша школа – школа життя.
                                                            Ми повинні виховувати людину,

                            здатну створити своє власне життя,

                                                     здатну до самовизначення…

Вступ

          Підготовка Програми розвитку школи на 2020-2025 рр. зумовлена якісним оновленням змісту освіти, що полягає в необхідності зробити її відповідною європейським стандартам, потребам сучасного життя, запитам суспільства  щодо якісної та доступної освіти. Пріоритетними напрямами розвитку освіти є формування високого рівня інформаційної культури кожного  члена громади, держави; упровадження сучасних інформаційних технологій у навчально-виховний процес.

       Програма визначає основні шляхи розвитку школи. Вона скеровує педагогів до реалізації  ціннісних пріоритетів особистості, задоволення  освітніх потреб молоді, створення розвивального середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника - особистості, яка знає технології усного та письмового спілкування різними мовами, у тому числі й комп'ютерного програмування, включаючи спілкування через  Інтернет.

У Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України № 1392 від 23.11.2011) зазначено: «Формування інформаційно-комунікаційної компетенції учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається в результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального циклу діяльнісного підходу. Навчальними програмами обов'язково передбачається внесок кожного навчального предмета у формуванні зазначеної компетентності». Одночасно обов'язковою умовою використання сучасних педагогічних технологій, методичних заходів  є збереження   фізичного та психічного       здоров'я учнів, формування позитивного     ставлення до здорового способу життя.

        Програма розвитку школи спрямована у площину цінностей особистісного розвитку, варіативності й відкритості освітньої системи закладу, зумовлює модернізацію чинників, які  впливають на якість навчально-виховного процесу, змісту освіти, форм і методів навчання й виховання, системи контролю й оцінювання управлінських рішень, взаємовідповідальності всіх учасників навчально-виховного процесу. 

         Програма є комплексом науково-методичних, матеріально-технічних та управлінських  проектів із визначенням шляхів їх реалізації. У ній максимально враховані потреби педагогічного, учнівського та батьківського колективів НВК.

Проекти, з яких складається Програма, допоможуть вирішити такі завдання:

Ø  створення умов для виховання та навчання учнів, які забезпечують збереження    фізичного й психічного здоров'я дітей;

Ø  організація роботи з обдарованими дітьми;

Ø  професійний розвиток педагогічних кадрів;

Ø  забезпечення, оптимізація та покращення матеріально-технічної бази;  

Ø  комп'ютеризація та інформатизація школи;

Ø   моніторингове дослідження всіх структурних ланок НВК.

         Основними результатами Програми розвитку школи будуть удосконалення й модернізація   сучасного освітнього середовища закладу, системні позитивні зміни, підвищення рівня  та якості освіти. Програма дає можливість виробити стратегічні та пріоритетні напрями діяльності школи на найближчі роки.

Призначення сучасної школи полягає в тому, щоб кожен знайшов свій інтерес у житті, своє покликання
           

      Школа не завжди може відновити й розвинути в підлітку всі його таланти (творча обдарованість розвитку дитини прихована ще в дошкільному віці), але їй цілком під силу навчити його основ знань з будь-якого предмета, зміцнити почуття людської гідності, поваги до себе й до інших людей, навчити відстоювати  і захищати свої інтереси, власну думку, погляд. У дитини  є право на незнання і право на навчання. Це обов’язок вчителя – знати, як допомагати учневі, щоб він навчився, відчув успіх.
            Сучасна освіта передбачає програму для кожного класу,  Міністерство освіти і науки України рекомендує підручник і навчальний матеріал. Завдання вчителя – вивчивши рівень підготовленості учнів, обрати для використання найоптимальніший варіант та пристосувати  його до конкретного контингенту дітей, ознайомити батьків з метою та завданнями навчання.

   В основі шкільного навчання у дорослих  повинно бути одне бажання – сумлінна, чесна, безкорисна допомога дітям у навчанні та підготовці їх   до дорослого життя.
             Побудова навчально-виховного процесу, орієнтованого на розвиток особистості, справа складна. Сучасний учитель вже усвідомив, що школа очікує зараз від нього забезпечення розвитку кожного конкретного учня шляхом допомоги йому:

- самостійно пізнавати свої можливості;

- самотужки визначати вибір змісту освіти, видів діяльності;

- самотужки реалізувати особистісний потенціал;

- розвиватися спільно з людьми.
 

        Відповідно до Національної доктрини розвитку освіти України у XXІ столітті школа повинна здійснити кардинальні зміни, розраховані не на одне покоління нашої молоді.

     На першому етапі проведено реформування системи оцінювання навчальних досягнень дітей у навчанні. Дійсно, дванадцятибальна система виявилася зручнішою та придатнішою для оцінювання знань школярів.

      Серед найважливіших перетворень, які зараз здійснюються у системі освіти, є її орієнтація на нові стосунки між учнем та тим змістом навчання, який йому пропонує держава. Якщо колись учня примушували обов’язково засвоювати освітній стандарт, який не відповідав ні можливостям, ні внутрішнім запитам конкретної дитини, то віднині вона може вільно і самостійно обирати свою освітню траєкторію. Учень, нарешті, може розвиватися відповідно до природних законів, власних природних можливостей, відповідно до мотиваційних ресурсів своєї особистості і не боятися залишення на повторний курс, або ще якихось заходів покарання.  Учень може сам відповідати за своє навчання, розпоряджатися своїми можливостями і талантом так, як вважає краще для себе. В цій ситуації він реалізує себе як неповторну особистість та повноважний відповідальний член суспільного життя.

            Ось у цьому й полягає основний задум і сенс глобальної реформи освіти. І це фактично перша спроба реформування освіти, яка б зачіпала саму людину – суб’єкта процесу навчання, розвитку та виховання. Нинішня реформа освіти ставить перед собою дуже складну мету: створити таку педагогічну систему, за якою кожна окрема дитина отримала б невичерпні можливості для повної самореалізації закладених у ній покликань, здібностей і неповторного таланту. Кінцевими результатами успішного функціонування такої особистісно-зорієнтованої педагогічної системи має стати нова людина, нове суспільство і новий світ. І досягти бажаних результатів можна тільки за умови свободи у навчанні й великої справжньої відповідальності учня за якість свого життя.

      Завдання, яке стоїть зараз перед вчителями, це – створення нового педагогічного середовища, налаштованого на персональний талант дитини.

Першочергове завдання – зорієнтувати навчання та розвиток учнів на індивідуальні можливості та потреби дитини. 

Наступний крок –  виховувати в дитині потребу та пробудити в ній природне бажання розвиватися.

    Ми не зможемо зробити школу, яка буде конкурентоспроможною на ринку освітніх послуг і не будемо дивуватися іноді низьким результатам своєї праці, але будемо зароджувати в учнів відповідальність  за свою освіту, дамо  потрібні знання для самореалізації, будемо виховувати почуття людської гідності, національної свідомості, навчимо відчувати власний успіх.

2. Прогноз тенденцій змін соціального запиту на освітні послуги

      Соціальний запит на освіту – це відображення інтересів тих сторін, чії потреби задовольняються в процесі діяльності освітнього закладу.
             Вивчаючи соціальні очікування по відношенню до школи, ми виділили суб’єктів, які приймають участь у формуванні соціального запиту до нашої школи:
- держава ( Міністерство освіти і науки України, Департамент освіти і науки Одеської обласної державної адміністрації, відділ освіти Тарутинської РДА, які формулюють свій запит у вигляді різноманітних документів, які визначають державну політику у сфері освіти);

-  учні;
-  їх батьки;
- педагогічна спільнота.

Співставимо запити суб’єктів-замовників:

                                       3. Концепція розвитку школи
                 Обґрунтування концептуальної ідеї розвитку школи

 сьогодні перебуває під глибоким впливом змін в сучасному суспільстві. Так, протягом останніх десятиліть в багатьох країнах світу та в Україні відбувалась зміна суспільної парадигми – від технократичної до індустріальної, від індустріальної до інформаційної. На розвиток освіти вплинули суспільні інтеграційні процеси, такі напрями розвитку суспільства, як глобалізація, демократизація, створення єдиного інформаційного простору. Орієнтуючись на сучасний ринок праці, освіта до пріоритетів сьогодення відносить вміння оперувати такими технологіями та знаннями, що задовольнять потреби інформаційного суспільства, підготують молодь до нових ролей в цьому суспільстві. Саме тому важливим сьогодні є не тільки вміння оперувати власними знаннями, а й бути готовим змінюватись та пристосовуватись до нових потреб ринку праці, оперувати та управляти інформацією, активно діяти, швидко приймати рішення, навчатись впродовж життя.

        Завдання української школи проголошені в стратегічному документі освіти – Національній доктрині розвитку освіти, спрямовані на перехід системи освіти на новий тип гуманістично-інноваційної освіти, її конкуренто-спроможність в європейському та світовому освітньому просторі, формуванні покоління молоді, що буде захищеним та мобільним на ринку праці, здатним робити особистісний духовно-світоглядний вибір, матиме необхідні знання, навички та компетентності для інтеграції в суспільство на різних рівнях, буде здатним до навчання впродовж життя. Такі позиції потребують від сьогоднішньої школи особливих підходів до оновлення змісту освіти та до застосування нових педагогічних підходів до навчання, впровадження інформаційних та комунікаційних технологій, які модернізують процеси в будь-якій галузі суспільства. Сьогодні освіта потребує збалансування всіх чинників.

   Сучасна парадигма освіти орієнтує школу на реалізацію особистісно-орієнтованого навчання. Метою шкільної освіти є розвиток та виховання людини здатної впливати на особистісну освітню траєкторію, здатної при цьому порівнювати її із національними та загальнолюдськими досягненнями. 

                              Особистісно-орієнтоване навчання

   1.Визнання дитини суб’єктом розвитку, навчання та виховання, яка реалізує свої плани по відношенню до оточуючого світу.

  2. Визнання здатності дитини до саморозвитку та права дитини на індивідуальну освітню траєкторію, індивідуальну траєкторію засвоєння освітніх галузей.
   3. Зміну позиції педагога на супроводжуючу по відношенню до діяльності учня.
   4. Пріоритет особистісного змісту освіти, який формується в процесі проходження індивідуальних освітніх траєкторій.

1. Пріоритет продуктивного компоненту змісту освіти, який визначається в творчості учня, над репродуктивним компонентом, який потрібен для передачі учню технологій його освітньої діяльності, але не готової інформації та знань.

            Сьогоднішня соціальна ситуація диктує потребу у випускнику школи, який володіє засобами та ресурсами збереження та розвитку себе як особистості, який адекватно реагує на зміни в суспільстві.

   Замовлення суспільства до освіти полягає в потребі до творчої особистості, яка вміє самовдосконалюватися;

- здатна, реалізуючи себе, розв’язувати проблеми суспільства;

- яка вміє застосовувати знання та навички в оточуючому середовищі, яке постійно змінюється;

 - може стати успішним в своїй обраній діяльності.

         Це передбачає побудову такого освітнього простору, в якому кожен учень може самовизначитися, знайти свою професію та себе в ній , прожити в школі ситуацію успіху в розв’язанні навчальних проблем.